在上親職教育課的現場

在上親職教育課的現場，學員小晴氣呼呼的說：「今天早上孩子在鬧脾氣不肯好好吃飯，我好不容易連哄帶騙，正當孩子終於肯好好吃飯的時候，先生一拍桌子對著孩子大吼一聲，再不吃就不要吃好了，孩子一聽立刻哇哇大哭，我簡直都要氣死了...」

另一個成員同情地看著成員小晴說：「好可憐ㄡ...」

其他成員紛紛心有同感地說：「對呀對呀」。

我們之中的爸爸成員阿中說：「可是這種事發生在我家是媽媽出來罵小孩耶，我雖然是爸爸，可是我對孩子也挺有耐心也很溫柔的！」其他的媽媽成員紛紛出來打圓場。

成員書禾對著阿中說：「我們不是在罵爸爸啦，只是很生氣家裡怎麼會有豬隊友，不是最近有一句流行與說，不怕神一般的對手只怕豬一般的隊友」，話一語畢又引發大家的附和，於是就有成員問我：「老師，夫妻或家人本來應該要互相合作的，可是怎麼會有這麼多豬隊友啊？」

我笑著問大家：「真的每個家都有豬隊友嗎？」不問還好，一問又引發熱烈討論，

成員欣怡說：「我家老公是還好啦，因為他很忙所以教養的事多半不插手，但有什麼用，我們和公婆住在一起啊，我在管教小孩的時候，稍微大聲點兒，公婆就會護著孩子說什麼我太兇了，還說我一點都不會愛的教育...」

成員怡芬笑著說：「就是這樣我們才要來跟老師學怎樣正確是「愛的教育」！」

上課比較久的成員小真說：「老師有說愛的教育要配上溫柔而堅定的紀律，對不對？！」眼看話題愈拉愈多，我趕緊幫大家聚焦回來，詢問大家：「那大家想不想知道怎麼把豬隊友變成合作伙伴？」大家紛紛點頭都很專注地等待我。

其實，在每個親職教育上課的我都不斷聽見「豬隊友的事蹟」，在一個家庭中的確教養是需要合作且一致的，但因夫妻或是姻親來自不同原生家庭的結合，所以自然價值觀不同，思考的面向也不同，但是有一件事是相同的，那是什麼呢？那就是「希望孩子好」的這顆心是一樣的，只是大家用的方法可能各有不同。如果認知到這個，你就有機會把你的豬隊友變成合作伙伴甚至是好朋友。

所以在親子教養衝突時，在想法上我們先退一步想想：「他這麼做應該是有對孩子的善意，那...那個善意是什麼？」，我用一開始開場時小晴的案例問大家，那小晴先生的善意是什麼？大家就腦力激盪七嘴八舌的說了起來：「應該是想幫忙小晴吧！」「應該是想讓孩子有好規矩吧！」「應該是想讓孩子乖乖吃飯吧！」「應該是想讓孩子準時上學吧！」「應該是想趕快解決讓大家上的上學、上班的上班吧！」只見小晴的臉色從一開始氣呼呼聽到後面愈見緩和，我知道小晴的情緒較為冷靜了所以，第一步是除了自己原本的想法之外，多擴充一些想法，甚至透過這個過程想到對方對孩子（有時對孩子的善意不見的是對大人的善意）的善意。

當我們可以體會到家人或伴侶在這件事情的善意時，也比較不會氣沖沖的要防衛，只有情緒不干擾我們的時候，我們才有智慧作正確的判斷與選擇。所以第二步就是讓對方知道我們知道他的善意可能是什麼，透過說出來的過程--尤其透過「感謝」是最快讓對方明瞭的。例如小晴的例子中，小晴可以對先生說：「謝謝你，我知道你想要幫忙。」當對方接收到你的「真誠」感謝時，他也會更願意協助你。

第三步就是說出你目前的狀況或是期待，例如：「孩子現在已經願意好好吃飯了，所以我們加快腳步以免遲到」，這樣可以幫助對方知道該怎麼互相配合。

最後要提醒大家的是「萬事起頭難」，這三步中第一步最難，需要大家透過在日常生活中就不斷地練習，遇到事情時多看事情的不同面向，這樣的練習會幫助你在衝突時，不會因為一時之氣將所學拋諸腦後，罵自己是「豬頭」了...